CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS

IES VALLE DEL CIDACOS 2011
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ENTREVISTA A MARÍA JOSÉ MORENO, DIRECTORA DEL INSTITUTO

Antes de empezar la entrevista en el despacho de la directora, decidimos preguntarle algún dato personal que nos introduzca en la entrevista a María José Moreno.

-¿Cuántos años llevas en la docencia?

M.José: -Unos 24 años. Empecé, como casi todos, haciendo sustituciones y pronto accedí a plazas de curso completo como interina y posteriormente como funcionaria de carrera, tras aprobar las oposiciones. He trabajado en Villablino de Laciana, Aranda de Duero, Ejea de los Caballeros, Santo Domingo de la Calzada, Logroño, Alfaro, Arnedo y Calahorra.

-¿Sólo se ha dedicado a ser profesora de lenguaje?

M.José: - Sólo he trabajado como profesora de Lengua Española y Literatura.

-¿Qué le llevo a ser profesora?

M.José: - Sinceramente, no lo sé, aunque supongo que algo influiría que mi padre también lo fuera. En cualquier caso, desde el principio supe que había acertado en la decisión.

-¿Dónde y qué estudio?

M.José: -Filología Hispánica en Zaragoza, y antes de que me preguntes por qué elegí esa carrera, te diré que fue una decisión de última hora y casi por eliminación. Estudié Bachillerato y C.O.U de Ciencias. Tras aprobar la Selectividad, no sabía qué estudiar. En ese momento casi todo el mundo quería estudiar Medicina; entonces no exigían nota de corte en esa carrera y recuerdo que, sólo en Zaragoza, había nueve grupos en 1º de Medicina con 300 alumnos cada uno; es decir, 2.700 alumnos comenzaron sus estudios de Medicina a la vez de yo Filología.

-Al principio nadie sabía quién iba a ser la directora o director del centro, era una gran intriga, aunque algunas privilegiadas como nosotras nos enteramos antes que el resto, pero volviendo a la entrevista ¿por qué os lo teníais tan callado y cómo llegaste a este puesto?

M. José: -Realmente, no es que lo tuviera callado, es que ni siquiera yo lo sabía. Fue Inspección quien me designó para el puesto.

-Muchos y muchas temen a la directora ¿debemos temerte?

M.José: (ríe)- Por supuesto que no. Este trabajo es para organizar el centro; no para asustar a los alumnos.

-¿A qué ha sido debida la norma de seguridad de cerrar la puerta en caso de llegar tarde? ¿No la considera demasiado estricta?

M José: (ríe) – No es una norma de seguridad, sino una medida para que las clases puedan comenzar, con normalidad, inmediatamente después de sonar el timbre. Este equipo directivo considera que la puntualidad y el respeto a los horarios deben ser aceptados por todos.

( En este momento de la entrevista somos interrumpidos por la jefa de estudios, solicitando inmediatamente a la directora, así pudimos entender la falta de tiempo que ésta tiene)

-¿Tienen algunas medidas nuevas en cuanto a disciplina y estudio?

M.José: - En este sentido hay pocas novedades: la acumulación de faltas leves, será una grave y la acumulación de faltas graves, expulsión.

- ¿Cómo se ha elegido el equipo directivo? porque observamos una gran mayoría femenina. ¿En que se basó a la hora de elegir a los miembros?

M.José: - Desde el principio pensé en profesores comprometidos con el centro, con deseos de intentar que funcione lo mejor posible, aunque eso supusiera dedicar tiempo y esfuerzo de forma desinteresada. También tuve muy presente la relación personal que mantenía con ellos (y eso no quiere decir que me lleve mal con el resto de los profesores), y que algunos tuvieran la experiencia que a mí me faltaba en este trabajo. De ninguna manera, influyó el hecho de que fueran hombres o mujeres.

- ¿En el tiempo que lleva de directora podría decirnos si prefiere su actual puesto o dar clases de lengua?

M.José: - Si tuviera tiempo, supongo que echaría de menos mi situación anterior. No me disgusta lo que hago, pero es muy exigente.

- En el tiempo que lleva de profesora, ¿Cual es el momento o los momentos más satisfactorios a nivel profesional?

M.José: -La satisfacción profesional en nuestro trabajo es siempre la misma: comprobar que los alumnos han aprendido, que les surgen dudas porque tienen interés, los buenos exámenes … , es decir, todo aquello que demuestre que nuestro trabajo no ha sido en balde.

- ¿Qué pretende usted mejorar respecto al año pasado?

M.José: - Tanto Carlos Isaba, como el resto del equipo directivo anterior, hicieron un trabajo excelente y nos ha sido de mucha ayuda para comenzar el curso. Lo que sí queremos fomentar es el esfuerzo y la actitud positiva de los alumnos, así como dar respuesta a todas las capacidades; es decir, una atención integral a la diversidad.

- Pero esto de mandar no es nuevo, aparte de sus clases, sabemos que tiene un grupo de teatro que formaste hace unos años… ¿Está contenta con el grupo? Ya sabemos que con su actual cargo el tiempo para el grupo debe ser escaso.

M.José: -Con el teatro estoy encantada. Cada año hay más alumnos interesados. Es una gran satisfacción comprobar que los que empezaron en esto hace varios años, trabajan cada vez mejor. Lo único que me disgusta es que no puedo dedicarle el tiempo que desearía. Afortunadamente, la profesora de inglés, Noemí Herrero, se ha sumado a esta actividad y está trabajando con los alumnos de 3º y 4º de E.S.O. Este curso habrá algunas novedades y confiamos que sean del gusto de todos.

- ¿Qué es lo que más le gusta de llevar y dirigir un grupo de teatro?

M.José: - Ver cómo evolucionan los alumnos, la cantidad de ideas que aportan para la puesta en escena, la diversión de los ensayos, los nervios del estreno… En fin, me gusta todo.

-¿Está contenta con los cursos bilingües? ¿Crees que es una gran inversión de futuro o sólo algo complementario a la formación?

M. José: -Creo que es una gran inversión de futuro si se desarrolla bien. Los alumnos de 1º ESO bilingües ya reciben clase de cuatro asignaturas en inglés, tenemos muy buenos profesionales en estos grupos y todos los alumnos se tienen que concienciar de la importancia de los idiomas.

-¿En que pretende invertir más respecto a material? Es decir, ¿qué considera más importante?

M. José: - Todo el equipo directivo está de acuerdo en mejorar el nivel de los alumnos en nuevas tecnologías e idiomas, sin olvidar el hábito y las técnicas de estudio.

Antes de marcharnos, María José añadió unas palabras de agradecimiento a los componentes del equipo directivo y a todos los profesores que están ayudando para que el centro funcione lo mejor posible.

Por nuestra parte, sólo nos queda agradecer a María José su tiempo y la atención que nos ha prestado en todo momento durante la entrevista para la revista del centro en su primera edición de este curso y le deseamos lo mejor en su etapa como directora.

PREMIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2011

Jorge Benito Daniel, profesor del I.E.S. Valle del Cidacos ha sido distinguido con el tercer galardón en la convocatoria de los Premios de Innovación Educativa de La Rioja 2011. Se trata de un concurso organizado por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte que tiene por objeto la mejora de la calidad de la educación en general, la renovación de la práctica docente y la atención de las necesidades del sistema educativo, valorando para ello aspectos como la calidad técnica y las posibilidades de utilización del trabajo presentado, su carácter innovador, el avance metodológico que supone... El proyecto presentado por nuestro compañero se titula “Evaluación y enseñanza visual mediante el uso de la web 2.0” y propone la implantación de un software de libre distribución con fines educativos. Se trata de una aplicación Web “Escuela Visual – Aprende Fácil” que tiene como principal objetivo el desarrollo de un aprendizaje visual, interactivo y ameno por parte de los alumnos y que, al mismo tiempo, ofrece a los docentes un sistema de evaluación rápido y eficaz. De este modo, una de las razones por las que resulta tan interesante e innovador este trabajo es por su naturaleza interdisciplinar y su posible aplicación en las diferentes etapas educativas.

De este modo, esta aplicación permite definir uno o varios escenarios o fondos gráficos seleccionados por el profesor en los que cada alumno tiene que realizar una serie de ejercicios inspirados en las técnicas de enseñanza visual debiendo establecer la correcta ubicación de los términos propuestos en relación a dichos escenarios.

Para ello, los estudiantes deberán adoptar una actitud activa investigando, eligiendo, pinchando y arrastrando con el ratón los nombres, términos o etiquetas correspondientes a cada una de las partes señaladas del escenario correspondiente.

Al mismo tiempo, la aplicación permite evaluar o comprobar el éxito del trabajo realizado por los alumnos a partir de la generación automática de varios informes en los que se detallan aspectos como el tiempo dispuesto para cada actividad, el número de intentos consumidos por el alumno, el cómputo de los aciertos y errores por cada uno de los intentos, etc. variables que adicionalmente se recogen en un gráfico que muestra la curva de aprendizaje de cada alumno.

Los principales beneficios de esta aplicación Web son:

- En relación con los alumnos: un mejor aprovechamiento de los recursos informáticos, un aprendizaje más activo, más ameno y más visual, la colaboración de los estudiantes a la hora de crear futuros ejercicios, el desarrollo de una nueva estrategia metodológica...

- En relación a los docentes: la informatización automática de la evaluación, la mayor consciencia del ritmo de aprendizaje de los estudiantes, la posibilidad de colaboración entre los distintos departamentos a la hora de crear y compartir actividades...

Finalmente, nos gustaría trasladar nuestras más sinceras felicitaciones a nuestro estimado compañero, Jorge Benito Daniel, por haber tenido la valentía de presentarse a un certamen como éste y la amabilidad de compartir sus hallazgos con toda la comunidad educativa.

¡Enhorabuena!
                                                                                                                   - Ana Olarte-

Observación: 

E autor nos ha facilitado esta dirección Web donde aparecen las instrucciones de instalación manual. http://infojoben.hostei.com

                                                                                                                                                                                                                                

DOS ALUMNAS DEL I.E.S. VALLE DEL CIDACOS SE CLASIFICAN COMO LAS MEJORES DE CALAHORRA EN LOS PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE SECUNDARIA

Ana y Alejandra

El I.E.S Valle del Cidacos se encuentra de enhorabuena debido a que dos de sus alumnas, Ana Carballal (4º clasificada) y Alejandra M. Pola, han participado en la convocatoria de los Premios Extraordinarios de Secundaria de La Rioja, resultando las mejores clasificadas de entre todos los estudiantes de Calahorra que acudieron a estas pruebas, y posicionándose entre los 10 primeros puestos en la clasificación general. Del mismo modo, David Navarro y Ángela Santamaría, participaron en las citadas pruebas obteniendo sendas posiciones destacadas.

Se trata de un concurso convocado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes al que pueden presentarse todos aquellos alumnos que hayan finalizado sus estudios de Secundaria, y estén en condiciones de acreditar una nota media igual o superior a 8.50 puntos.

Las pruebas para la obtención del premio se estructuran en base a la realización de cuatro ejercicios: el primero, relativo a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, el segundo, se centra en las Matemáticas (modalidad A o B), el tercero, examina la competencia del alumno en relación a la Primera Lengua Extranjera y el cuarto, relativo a las Ciencias Sociales.

En cualquier caso nos gustaría trasladar nuestras felicitaciones a todos los participantes, destacando de manera especial a nuestros representantes.

¡Esperamos que éste sea el primero de una larga lista de éxitos!

TALLER DE MÚSICA ELECTRÓNICA

  Seguramente, ya todos conocemos el nuevo Centro Joven de la ciudad, pero sin embargo no todos conocemos los cursos y actividades que en él se llevan a cabo.

Una de esas actividades, es un Taller de música electrónica, en el que Víctor Martínez un conocido DJ  nos da a conocer como empezó la música electrónica, cuales fueron sus creadores y por qué esa necesidad de crear un nuevo tipo de música.

Los alumnos de música de  3º y 4º de ESO pudimos estar con él. La experiencia fue maravillosa ya que nos enseñó, la forma en la que él producía su música, un tema en el que estaba trabajando y algunos alumnos pudieron hacer una mezcla con él.

Con esto os animo a todos a que os paséis por el nuevo centro  joven y descubráis las actividades que en él se realizan porque esta es solo una, pero hay muchas más.

Óscar Alberto Lasso.

ALBERTO UGARTE, PROFESOR DE MATEMÁTICAS DE NUESTRO INSTITUTO, PUBLICA UN LIBRO DE PROBLEMAS

FIBONACCI Y LOS PROBLEMAS DEL LIBER ABACI

Por Alberto Ugarte

Hoy en día casi todo el mundo recuerda a Leonardo de Pisa, más conocido como Fibonacci, por la sucesión:

        1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144…

en la que cada término de la misma se halla sumando los dos precedentes. Esta sucesión aparece como solución de uno de los problemas que Fibonacci incluyó en su libro, el Liber Abaci:

   Un hombre coloca una pareja de conejos de un mes de edad en un recinto cerrado para ver cuántos descendientes produce en el curso de un año, y se supone que cada mes, a partir del segundo mes de su vida, cada pareja de conejos da origen a una nueva. ¿Cuántas parejas habrá al cabo de un año?  

El Liber Abaci fue escrito por Fibonacci en 1202 en Pisa. Con este libro, Fibonacci pretendía mostrar a sus compatriotas las ventajas del sistema de numeración decimal indo-arábigo, que él había aprendido en sus viajes por el Este mediterráneo, con respecto a los números romanos que se usaban todavía en Europa.

El Liber Abaci contiene, además, una notable colección de problemas pertenecientes al ámbito de la matemática recreativa. Como muestra, varios ejemplos que nos sonarán familiares:

DOS BARCOS AL ENCUENTRO

   Dos barcos se encuentran en diferentes puertos. Uno de ellos recorre la distancia que separa ambos puertos en 5 días y el otro, siguiendo el mismo trayecto, en 7. Si salen a la vez, ¿cuántos días tardarán en cruzarse?

UN COMERCIANTE DE PISA

Un hombre llegado a Lucca por negocios consiguió el doble del dinero traído y allí gastó 12 denarios. De Lucca se dirigió a Florencia donde dobló de nuevo el dinero traído y gastó 12 denarios. De Florencia regresó a Pisa donde nuevamente consiguió doblar el dinero que traía y gastó 12 denarios, no quedándole nada de dinero después. ¿Cuánto denarios tenía el hombre al inicio de este viaje?

DOS HOMBRES QUE TIENEN 5 PANES

   Dos hombres van de paseo hasta una fuente. Allí se disponen a almorzar. Uno de los hombres tiene 3 panes y el otro 2. Ven a un soldado y le invitan a unirse a ellos. Todos comen el mismo pan y el soldado, al marchar, les entrega 5 besantes por el pan recibido. ¿Cómo deben repartirse los besantes los dos hombres?

Intenta resolver estos problemas y comprueba tu solución en el libro “Fibonacci y los problemas del Liber Abaci” que encontrarás en la biblioteca del instituto o visitando el blog: 

http://fibonacci-liberabaci.blogspot.com/

COMPRA EL LIBRO EN LULU.COM

IV CONCURSO COMIC Y MITOLOGÍA

CHRISTIAN RAMÍREZ BENITO de 4º A ha obtenido un accesit en el Concurso "Comic y Mitología" convocado por Ibercaja y la Sociedad Española de Estudios Clásicos. ¡ENHORABUENA!
Este ha sido su trabajo:

ACAMPADA EN MUNILLA

Cincuenta y dos alumnos de 2º de la ESO hemos podido disfrutar de una maravillosa experiencia, una acampada organizada por el departamento de Educación Física. Para ello, hemos estado acompañados de varios profesores: Sonia Aragón, Íñigo Sastre y Ana Olarte, quienes organizaron las actividades para que todo saliera a la perfección.

El jueves, día 13 de octubre, a las 8.30 horas salimos del instituto con rumbo a Munilla. En primer lugar, nos dirigimos al albergue y dejamos las maletas. A continuación, fuimos a Enciso y, una vez allí, almorzamos y esperamos a que viniera el guía, Fernando, que fue el encargado de explicarnos detalladamente los dos yacimientos que visitamos  y en los que pudimos observar las icnitas, maquetas de dinosaurios a tamaño real…

Más tarde, nos encaminamos a Enciso, lugar en el que disfrutamos de un poco de tiempo libre para comer y explorar el pueblo. Después, iniciamos una larga caminata (de aproximadamente unos 6.5 kilómetros) con el objetivo de llegar hasta Munilla y en la que alternamos trayectos de sendero con tramos de monte. Lo cierto es que algunos tuvimos dificultades para terminar esta ruta debido al calor que hizo y la falta de hábito pero, gracias a las numerosas paradas que realizamos y al entusiasmo de los profesores quienes no paraban de torturarnos con sus explicaciones, lo logramos aunque nos costó algo más del tiempo previsto inicialmente…

Al llegar, nos dirigimos al frontón municipal donde realizamos algunos estiramientos y disfrutamos de tiempo libre para practicar actividades deportivas: fútbol, baloncesto, voleibol, hacer acrobacias con el diábolo… Alrededor de las ocho fuimos al albergue donde iniciamos la “operación ducha”, poniendo a prueba el oído y la paciencia de los profesores. Sobre las 21.00 horas cenamos organizados en turnos que se encargan de poner la mesa, servir la comida y recoger. Después de un poco de tiempo de ocio, disfrutamos de unos juegos muy divertidos en el salón de actos y, sobre las 00.00 horas, iniciamos la operación “cama” que más o menos se alargó hasta las 13.30, momento en el que fue interrumpida porque toda la 2ª planta del albergue fue “invitada” a disfrutar de la noche corriendo un poquito…

Al día siguiente, nos despertaron sobre las 7.15 y, después de asearnos, desayunamos. Alrededor de las 8, todos estábamos preparados para iniciar la segunda jornada que nos llevó hasta el hayedo de Zarzosa, lugar en el que pudimos observar las hayas tan longevas que había, apreciar las formas de las hojas, los colores de éstas, sus frutos... Para ello, hicimos varias paradas, una de ellas en el área de descanso próxima a la ermita de Canalejas. Allí almorzamos, charlamos e hicimos unas cuantas flexiones ordenadas por Íñigo, gracias Íñigo. Al igual que el día anterior, los profesores fueron acompañando la caminata de comentarios explicativos que nos hacían más ameno el trayecto. Tras unos 7 kilómetros, tocaba volver y andábamos justos de tiempo así que iniciamos el viaje de regreso sin hacer paradas para llegar a tiempo de comer caliente. Aunque algunos compañeros se retrasaron bastante, al final pudimos disfrutar de los espaguetis que la cocinera había preparado y, como recompensa, tomamos helado en el postre. Cuando acabamos, recogimos las maletas y nos reunimos en el salón principal a esperar al autobús. Llegamos a Calahorra sobre las 17.00 horas, dando por concluida la salida.

¡Fue una experiencia genial que a todos nos gustaría repetir!

Jacqueline Moreno / Mario Royo 2ºB ESO

RECETAS PARA HALLOWEEN

      Aunque se trata de una fiesta importada que nos  ha llegado  en buena medida gracias al gran despliegue comercial  y publicitario, vamos a contribuir a su celebración con una receta

DEDOS DE BRUJA

Ingredientes:

- 50g. de almendras tostadas
- 2 huevos
- 1 cucharilla de extracto de vainilla
- 100g. de mantequilla
- 50g. de azúcar glasse
- 5 cucharadas de azúcar
- una pizca de sal
- 300g. de harina

1- Mezclamos en un bol un huevo entero y la yema de otro con un poco de vainilla.

2- En otro bol aparte, mezclamos la mantequilla, el azúcar glassé, el azúcar normal, la harina y la sal,  podemos hacerlo con una batidora.

3. Mezclamos ahora el contenido de los dos bol.

4- Envolvemos en papel film la masa resultante y dejamos enfriar en el frigorífico  30 minutos. Mientras podemos precalentar el horno a 180 grados.

5- Hacemos unos churros con la masa, dándole forma de dedo y poniendo las almendras a modo de uña. Hacer unas líneas con un cuchillo para simular los nudillos.  Meter al horno unos 15 minutos en una bandeja engrasada o con papel vegetal hasta que adquiera un color tostado. Dejar enfriar antes de servir y darun toque ensangrentado con mermelada.

Mar García (Profesora de Gª Historia)

INTERCAMBIO CON STUTTGART (ALEMANIA)

La ilusión con la que empezamos a preparar el Intercambio con Alemania en el Departamento de Inglés ha merecido la pena. Ha supuesto un frenético comienzo de curso, tanto para profesores como para alumnos y padres pero, no hay duda de que todo el mundo ha respondido al cien por cien.

Así que en primer lugar, mi agradecimiento a todas esas personas que lo han hecho posible, desde los 32 alumnos de nuestro instituto que han acogido tan bien a sus corresponsales alemanes, hasta la persona que tiene la última palabra en el centro a la hora de financiar el programa de intercambio (Gracias F. G., ¿ya tienes todas las facturas?)

Me gustaría relatar un poco cómo surgió la oportunidad y el programa que hemos llevado a cabo con nuestros amigos alemanes. Mi compañera Elena Martín tenía un contacto en Alemania a través del cual conocimos a Marlies Tomschi, la profesora alemana que acompañó a los estudiantes germanos. Nos explicó que estaban muy interesados en un intercambio con nuestro país, ya lo habían intentado con Fuerteventura pero al parecer no funcionó. Nosotras pensamos que era una buena oportunidad para nuestros alumnos de practicar el inglés como lengua de entendimiento entre los dos países al mismo tiempo que conocían otra cultura y forma de vivir diferentes. Además, hoy día y con la que nos está cayendo con la crisis, Alemania es un país de oportunidades para los españoles y quién sabe si alguno de nuestros alumnos encontrará un buen trabajo allí. Los estudiantes que han venido de Alemania a visitarnos estudian tres idiomas, inglés, francés y español, todo un ejemplo para nosotros.

En cuanto supimos cuántos estudiantes venían, organizamos el grupo de nuestros alumnos que harían el intercambio y por supuesto respondieron a la primera, a pesar de estar muchos de ellos metidos en el viaje a Paris y otras actividades. Preparamos todo el programa de actividades para los germanos, recopilamos información sobre nuestros alumnos e incluso enviamos unas cartas con la presentación de nuestros alumnos para los estudiantes alemanes. Ni que decir tiene que con  Facebook y otras redes sociales, los alumnos españoles y alemanes ya se conocían tan bien antes de venir que cuando llegaron a Calahorra me sorprendieron los besos y abrazos con los que se dieron la bienvenida. Y aunque todavía tenía un nudo en el estómago con los nervios de todos los preparativos, logré degustar con satisfacción los maravillosos manjares que los padres del Intercambio habían preparado. Va a ser una bienvenida difícil de superar.

El primer día de la estancia de nuestros germanos en Calahorra fue para enseñarles la ciudad y el instituto, además de conocer a las familias de nuestros alumnos. El segundo día tenían organizada una excursión a Logroño, con una visita al monasterio de San Millán y otra visita a la bodega Marqués de Riscal. Como los estudiantes germanos tienen 14 años, sólo pudieron degustar un mosto pero me pregunto qué pasó con el vino de la cata de la bodega…(¿quiénes fueron los profesores acompañantes?) En fin, sólo es sana envidia. Las profesoras alemanas se quedaron encantadas con toda la jornada. El tercer día fue una excursión al parque natural de Senda Viva (Navarra) y aquí nos fuimos con todos los alumnos, alemanes y españoles. Se portaron de maravilla a pesar del fresquito que tuvimos y todos volvieron sanos y salvos, incluido algún profesor aficionado al “tubing.” El fin de semana fue para las familias y para la juerga nocturna. Imperdonable hubiera sido no enseñar a los alemanes cómo nos los pasamos de cena y tapeo. El último día de la semana de estancia alemana se la dedicamos a la “Pilarica”. Fuimos en tren a Zaragoza y visitamos La Aljafería (merece mucho la pena) y la basílica del Pilar. Además también nos dio tiempo a hacer algunas compras (incluida la presente), así que todos volvieron contentos y con ganas de rematar la última tarde en Calahorra.

El día de salida hacia el aeropuerto se llenó de lloros y abrazos pero con la alegría de que todo había salido a pedir de boca. Me llegó al alma el comentario de alguna madre de nuestros alumnos de que ya tenía un hijo/a más en casa. En fin, de eso se trata un intercambio, de llegar a congeniar con una persona de otro país para así disfrutar de otra cultura y aprovechar la oportunidad de aprender muchas cosas. Ojalá nuestros alumnos continúen con el intercambio aunque sea fuera del instituto.

Finally, I know we are looking forward to our journey to Germany (“like the water of May”) but now it’s time to focus on our exams in order to get good results so we can travel there with all our duties done.  Thank you all for your cooperation and behaviour.

Noemí Herrero Gil

Departamento de Inglés

VAMOS A BAILAR......MERENGUE

El merengue es uno de los bailes latinos más antiguos y fascinantes. Es el baile latino más sensual y divertido: una mezcla de pasión, erotismo y armonía. Nació como arma de seducción, utilizado por el hombre para cortejar a la dama.

Se baila en pareja, con los dos bailarines enlazados, como es costumbre en Europa y Estados Unidos, o bien uno frente a otro, en la mejor tradición dominicana. El movimiento del merengue, basado en un ritmo binario, se baila sobre la base de la improvisación, como la mayor parte de los ritmos latinos.

            El merengue nació en el siglo XVI en lo que hoy es la República Dominicana, entre los esclavos llegados allí desde África para cultivar la caña de azúcar y se ha convertido en el baile nacional de este país, marcando el ritmo del día y de la noche.

            Existen varias versiones sobre su origen, casi todas inspiradas en el movimiento especialmente característico de este baile. Se dice que los esclavos cortaban la caña de azúcar atados con una larga cadena y que para moverse se veían obligados a arrastrar una pierna, a menudo a ritmo de un tambor. Otra versión, mucho más romántica y fantasiosa, narra la leyenda de un gran héroe, herido en una pierna durante una de las numerosas revueltas indígenas contra los conquistadores españoles. Al llegar herido a la aldea, fue acogido triunfalmente y se organizó una gran fiesta. Cuando vieron que el héroe bailaba arrastrando la pierna herida, los habitantes del pueblo, por compasión y solidaridad, decidieron imitarlo arrastrando también el pie.

            Por otro lado, es probable que este baile deba su nombre precisamente al dulce típico dominicano, el merengue, dulce ligero y espumoso como el carácter del propio baile.

            El merengue es un pretexto para hacer amigos y comenzar idilios. La sensualidad de este baile le ha hecho ganar adeptos más allá del Caribe, tanto en Estados Unidos como en Europa, gracias entre otras cosas a lo fácil que resulta aprender sus pasos fundamentales.

            ¡Anímate, aprende a bailar!!!!!!!!

            Baila MERENGUE!!!!!!!!

                                               A BAILAR !!!!!!!!!

·         Los discos más calientes de MERENGUE:

-       Wilfredo Vargas:           “A mover la colita”

“Abusadora

-       Juan Luis Guerra:         “Bilirrubina”

-       Elvis Crespo:               “Suavemente”

                                                                                    
                                                         Manuel Marín León

  (Profesor de Geografía e Historia y "Monitor de baile ocasional")

ALFARO: LA FIESTA BARROCA

Dibujo de Laura Pascual- 2º Eso

El día 29 de septiembre, todos los alumnos de 2º de Bachiller nos trasladamos hasta Gracurris, una ciudad con mucha historia. En concreto, al entrar a la iglesia San Miguel nos trasladamos al barroco, en el S. XVII. Nos dividimos en dos grupos ya que éramos un grupo muy numeroso. Estuvimos atentos a la explicación de la guía que nos mostró la exposición. Pudimos observar el tipo de vestimenta que en aquel siglo se lucía, cuadros expuestos en el museo del Prado de Madrid o incluso algún cuadro difícil de ver por su importancia en ese siglo.

Uno de los momentos que más nos gustó, fue cuando entramos en una sala y tras darnos unas gafas 3D (que bien hay que decir que dieron mucho juego tras la proyección) nos pusieron una curiosa película de unos minutos de duración, donde el viaje de una moneda a lo largo de los siglos nos explicaba la historia de Alfaro, fue gracioso ya que al terminar algunos bromeaban con seguir buscando la moneda.

También tuvimos la ocasión de ver el órgano de esta iglesia y al finalizar sacarnos fotos con nuestro rostro dentro de un cuadro del barroco con la figura de los reyes.

Cuando salimos de la iglesia, subimos a una de las dos torres de esta, arriba, en el campanario, las vistas eran estupendas, pudiendo observar Alfaro y todos sus alrededores, como los Sotos de Alfaro (más de unos se hubiese quedado allá tomando el fresco aire que corría por el campanario y la torre, ya que el día fue caluroso a pesar del mes en el que estamos). Algún que otro “gamberrillo”, toco la campana, que al ser de gran dimensión retumbo en la plaza llena de turistas que acudían a ver esta exposición.

Para finalizar la mañana acudimos al centro de Interpretación de los Sotos de Alfaro, el cual casi todos ya habíamos visto, donde pudimos observar que las famosas cigüeñas de Alfaro habían emigrado a África para pasar el invierno, que listas, así no gastan en calefacción...

La excursión fue divertida y seguro que para más de uno era la primera vez que visitaba Alfaro con luz y no para “salir de bares”.

                                                                                                                      Marta Ruiz 2ºBhc